segunda-feira, 2 de novembro de 2015

AULA DE FILOSOFIA: EXPRESSÃO CRIATIVA DA SENSIBILIDADE

Arte: a pratica de criar formas perceptíveis expressivas do sentimento humano.

Pratica de criar - a arte é produto do fazer humano – combinação de habilidade e imaginação.

Formas perceptíveis – a arte caracteriza-se em formas capazes de ser percebidas por nossa mente.
- Formas estáticas;
- Formas dinâmicas.

Expressão do sentimento humano – a arte é sempre a expressão dos sentimentos humanos.
- Emoção (diante do que amamos);
- Revolta (Problemas da sociedade).

Fenômeno social – vinculação à terminada sociedade.
- O artista é ser social;
- A obra de arte é percebida socialmente pelo público;

Fenômeno universal – encontro do ser humano com a eternidade.
- a obra de arte tende a permanecer viva através dos tempos;
- a estabilidade de algo imortal feito por mãos mortais (Hannah Arendt).

Exercícios:
1. Comente esta afirmação de Lukács: “O artista vive em sociedade e – queira ou não – existe uma influência recíproca entre ele e a sociedade”.

2. Se a arte mantém uma relação dinâmica com a sociedade, modificando-se no tempo, o que faz com que ela seja mero produto de condicionamentos históricos ou ideológicos? O que distingue a realização artística das outras realizações humanas?









AULA DE FILOSOFIA: GRANDE RACIONALISMO

O conhecimento parte da razão:
René Descartes – Dúvida metódica.
- Penso logo existe (base da sua filosofia) – ser humano pensante.
- Para conhecer a verdade é preciso colocar todos os nossos conhecimentos em dúvida.
- Questionar e analisar.

Dualismo – duas substancias distintas e separadas:
- Substancia pensante (res cogitans) – esfera do eu ou da consciência;
- Substancia extensa (res extensa) – mundo corpóreo, material.

Ser humano, duas substâncias – pensante e extensa.
Natureza, uma substancia – extensa.

Idealismo – o ser pensamento;
Consciência, algo mais certo do que qualquer corpo;
Matéria, algo apenas conhecível por dedução da mente.

Racionalismo:
Desconfiança nas percepções sensoriais pois elas induz aos erros do conhecimento humano.

Exercícios:
1. Destacar as quatros regras básicas formuladas por Descartes capazes de conduzir o espírito na busca da verdade.







AULA DE FILOSOFIA: METAFISICA – PROBLEMAS DA REALIDADE

Metafísica:
Ciência do ser enquanto ser.
Estudo que busca a realidade fundamental das coisas, sua essência.

O que é o ser:
Qualquer coisa que é – qualquer coisa que existe (ente).
Cada ente tem algo que lhe é inerente, intrínseco e essencial.

Problemas da realidade:
Como as pessoas veem a realidade?
- Sua origem; Propósito; Finalidade;
- Constituição das coisas, relação, ordem ou hierarquia.

Conceitos da metafísica:
Substância – o que está ou permanece sob (por baixo), suporte, sustentáculo.
Realidade necessária e constante desse ser.

Devir ou vir a ser:
Processo de transformação dos seres e das coisas, conjunto de mudanças que se manifestam à medida que o tempo evolui.

Causa e causalidade (por que?):
Todo fenômeno tem uma causa.
O que dá origem ou induz a algo, o que determina.

Fim e finalismo (para que?):
Objetivo para o qual apontam os seres, os acontecimentos ou as ações (fim).
Causa final (finalismo)



domingo, 25 de outubro de 2015

AULA DE FILOSOFIA: BELO – VISÕES IDEALISTA E EMPIRISTA

Idealismo (Teoria da Ideias): a verdadeira realidade está no mundo das ideias, das formas inteligíveis, acessíveis apenas à razão.
- Duas realidades diametralmente opostas – Mundo das ideias e mundo sensível (dualismo platônico);
 
Materialismo (Teoria Materialista): corrente de pensamento que afirma a precedência da matéria sobre o espírito ou a mente.

Kant:
- O juízo estético não é guiado pela razão e sim pela imaginação;
- É o que nos proporciona prazer (subjetivo);
- Belo é o que apraz universalmente sem conceito (juízo estético).

Hegel:
Beleza – perspectiva histórica;
Depende do momento histórico e do desenvolvimento cultural;
Capacidade estética é uma Evolução espiritual, construções histórico-sociais;

Schopenhauer:
- A arte traz alivio ao sofrimento humano diante da permanente insatisfação d vontade;

- Algo mais universal, até mesmo do que o conhecimento cientifico.


Materialismo


AULA DE FILOSOFIA: A PROCURA DE UM MÉTODO

Francis Bacon:
- Ciência como técnica;
- Valorização da pesquisa experimental, visando proporcionar resultados objetivos para o ser humano.
- Teoria dos ídolos (o cientista deveria se libertar dos ídolos).

Método Indutivo:
Observação atenta e rigorosa da natureza;
Organização racional dos dados colhidos empiricamente;
Formulação de explicações gerais (hipóteses);
Comprovação ou não da hipótese formulada mediante experimentações repetidas

Galileu Galilei:
Método matemático-experimental:
- Observação dos fenômenos naturais;
- Realização de experimentações para comprovar uma tese;
- Valorização da matemática como instrumento capaz de enunciar as regularidades observadas.

Atividades da Pag. 261:

Questões do nº 5 a 8.


AULA DE FILOSOFIA: METAFISICA – A BUSCA DA REALIDADE ESSENCIAL

Questionamentos:
- Quem somos?
- De onde vimos?
- Pra onde vamos?
- Como surgiu tudo: O universo, a vida, o ser humano?
- De que se constituem as coisas: matéria, energia, espírito ou algo mais?

Explicações do mundo - mito, religião e cientifico:
- Mitos e sistemas religiosos;
- Astrofísica;
- Biologia;
- Ciências.

Metafísica:
Investigar o mundo em que vivemos é experiência humana básica e necessária à nossa adaptação à realidade, à vida, à existência.
Filosofa indaga de maneira metódica e racional o que é o mundo que no envolve.

A metafísica tem o ser por objeto:
É a busca fundamental das realidade fundamental das coisas, sua essência.
Tentativa de saber como as coisas são de verdade, livre das aparências.
É a ciência do ser enquanto ser (Aristóteles).

Atividades:
a) Explicar a expressão “ser enquanto ser”.



sexta-feira, 23 de outubro de 2015

EDUCAÇÃO INDO POR ÁGUA À BAIXO

Lendo um artigo do governador do Estado de Rondônia, Confúcio Moura, aliás o Estado onde nasci, me criei, estudei, trabalho e vivo até hoje, me senti lesado por ter apostado na sua gestão. O governador diz que em relação a educação o que todos tem que fazer e ter vergonha na cara, inclusive ele mesmo. Ora, se o próprio governador que deveria usar seus recursos políticos e a máquina administrativa e sua capacidade de gestão para melhor este segmento considerado essencial para o desenvolvimento do Estado, admite que o que falta é vergonha na cara e usa os meios sociais para se pronunciar dessa forma, então pode acreditar, estamos mesmos perdidos e sem rumo.
Como educador sempre acreditei na educação como forma de transformação da sociedade, progresso e qualidade de vida das pessoas, no entanto, o Brasil passa por um momento vergonhoso politicamente e a educação deixou de ser prioridade e a consequência disso é a falta expectativa da sociedade que de tando ser enganada já não acredita em mais nada.
Conversando com alguns amigos de trabalho sobre a informação de que há uma expectativa de aumento do piso salarial do professor,  todos foram unânimes em dizer que "se fosse para aumentar o salários dos políticos brasileiros tudo seria votado e aprovado no mesmo dia, sem discussão, manifestações dos mesmos na rua e demais formas de pressão". Isto sim, ao meu ver é falta de vergonha na cara, inclusive da sociedade que não não reage e tudo aceita passivamente.
O fato é que a educação no Brasil está indo por água à baixo. A sociedade deixou de acreditar no conhecimento e na transformação que o mesmo proporciona. A escola deixou de ser um lugar onde os alunos buscavam conhecimento para ser mais um refúgio, um esconderijo onde o mesmo faz tudo o quer fazer longe dos pais. O que não faz mesmo, é estudar.
O professor deixou de ser referencia na sala de aula. Aliás as salas de aulas se tornaram um ambiente de comunicação via redes sociais onde o professor pode entrar e sair, ministrar ou não uma aula  e fica por isso mesmo. Muitos alunos passam o tempo e nem se quer dão conta da presença do professor. Isso sim, é falta de vergonha na cara.
Vergonha na cara para mim é a falta de vontade e capacidade dos governantes de investir na educação. E, quando falo em investir na educação, quero dizer pagar salario justo aos professores e aos demais profissionais desse segmento. É inadmissível ver professores trabalhando nas escolas municipais, estaduais e particulares para obter e manter um padrão de qualidade de vida a si à sua família. Não há ser humano que possa manter instabilidade emocional vivendo nessa correria todos os dias. Mas frustante é quando se percebe que profissionais sem qualquer qualificação no mesmo governo ganham super salários, enquanto o professor que é uma profissão que exige nível superior não tem alguma perspectiva de bons salários, isso sim, é falta de vergonha na cara...

Leia o artigo:

EDUCAÇÃO: é preciso criar vergonha na cara

20 DE OUTUBRO DE 2015 • DESTAQUES • VISUALIZAÇÕES: 342
No caso do Brasil, a educação é uma política, que antes de mais nada, o que precisa mesmo é de vergonha na cara. De mamando a caducando, de governo às famílias, o que precisa mesmo, é de vergonha na cara. Quando leio que a Bolívia, Peru, Paraguai têm a educação melhor do que o Brasil, o que posso lhes dizer, que é preciso criar vergonha na cara. vergonhanacaraQuando menino, levei muita surra, minha mãe e pai, quando me metia o cinto na bunda, repetia, crie vergonha na cara – na educação do Brasil inteiro, o que precisa mesmo é de vergonha na cara. Desviar um real da educação por corrupção – além de crime, o camarada precisa é de levar uma surra para criar vergonha na cara. Quando o pai e mãe, a não ser que sejam analfabetos, não se preocupa com o estudo e o conhecimento do filho, porque estes pais precisam é de vergonha na cara. Da mesma forma a escola que finge em ensinar, desligada e desleixada,  toda ela, precisa criar é vergonha na cara. Uma escola que recebe o investimento necessário e que seus alunos não aprendem nada, é melhor que esta escola deixe de fingir de ser escola, porque todo mundo precisa criar é vergonha na cara. Chega de reunismo, que não leva a nada, de teorias bobas, que não levam a nada, de ideologias fanáticas, que não levam a nada, o que precisa mesmo é ensinar o menino a ler, escrever e a contar – e no mais mesmo, é criar vergonha na cara. Porque todo mundo sabe o que tem que fazer para melhorar, todo mundo está de saco cheio de saber o que deve ser feito e que não faz, por medo, sacanagem, rolo, embromação, falta de patriotismo e a meninada solta que nem bicho no mato, fazendo o que bem quer, o IDEB lá embaixo, vergonhoso – o que é que falta? – Vergonha na cara. Olhe bem, eu sou governador e estou falando isto tudo, por certo, a carapuça serve pra mim também, eu sei disto, e aceito e me incluo neste pacote, de todos os prefeitos, governadores e presidentes deste país, que juntos, precisamos é tomar vergonha na cara. É passar óleo de peroba na cara de todos nós. Nós estamos vendo a juventude cair no buraco, despreparada, sem rumo, zazando pelas ruas e shoppings, dia inteiro no “zap”, enquanto isto o IDEB está no fundo do poço. Tem corrupção no Brasil, estamos vendo todo dia no noticiário, mas, o maior de todos os crimes, é não cuidar das crianças como deve ser feito

domingo, 18 de outubro de 2015

AULA DE FILOSOFIA: BELEZA – O QUE É O BELO?

Estética: ramo da filosofia que estuda racionalmente o belo.
Questões:
- O que é o belo?
- Beleza é algo objetivo?
- Muda de acordo com o tempo?
- Muda de acordo com o lugar?
- Muda de pessoa para pessoa?

O ser humano pode fazer juízos (dizer o que são coisas)..
Juízos de valor (julgar se determinada coisa é boa, ruim, agradável, bonita, feia, etc...)
- Juízo moral;
- Juízo estético.

Platão:
O belo está ligado a uma essência universal.
Não depende de quem observa, pois está contido no próprio objeto

Padrões de beleza da arte (criado na Grécia há mais de vinte séculos).
Simetria, ordem e proporção.
Discussão filosófica:
Para alguns filósofos a beleza é algo que está objetivamente nas coisas;
Para outros é apenas um juízo subjetivo, pessoal e intransferível.

Atividades:
Descrever a definição de beleza (belo) para os filósofos:
a) Idealistas;
b) materialistas-empiristas;
c) Immanuel Kant;
d) Georg W. Friedrich Hgel
e) Arthur Schopenhauer.

Existe feiura mais bela do que a beleza?

Existe beleza mais feia do que a feiura?






sábado, 17 de outubro de 2015

AULA DE FILOSOFIA: RAZÃO E EXPERIENCIAS – AS BASES DA CIÊNCIA MODERNA

As conquistas e realizações renascentistas deixaram a maioria das pessoas desorientadas e desconfiadas. O que representaria a cidade, o império ou a igreja diante de um universo infinito.

Problemas e conceitos fundamentais da filosofia moderna
1. A busca de um ponto fixo
Com a divulgação da nova cosmologia, uma das concepções fundamentais até então – a noção aristotélica de espaço hierarquizado foi aos pouco substituída pelo conceito de espaço homogêneo.
Todos os lugares seguem a mesma lei – Novo ponto fixo a razão.

2. O mundo como representação
Até a idade média – noção de que a realidade se apresenta diretamente as pessoas, mostra-se por si mesmo a mente (realismo).
A realidade não é mais apresentada a mente mas representada por ela.

3. A procura de um método
Busca de uma base segura que garantisse a verdade de um raciocínio.
Método matemático.

Atividades:
Identifique e explique pelo menos três consequências da revolução espiritual causada pela descoberta de que a terra não era o centro do universo, determinantes na produção filosófica do indivíduo moderno.


AULA DE FILOSOFIA: HISTÓRIA DA FILOSOFIA

HISTÓRIA DA FILOSOFIA

FILOSOFIA ANTIGA (Desde o século VII, na Grécia)
FILOSOFIA MEDIEVAL (Desde a queda do Império Romano e a expansão do cristianismo, Sec. V)
FILOSOFIA MODERNA (Desde o Renascimento, Sec. XV)
FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA (De meados do Sec. XIX)
Pré--socráticos
Patrística
Filosofia renascentista
Idealismo alemão
Filosofia clássica
Escolástica
Racionalismo e empirismo
Materialismo dialético
Filosofia helenista
Filósofos europeus não restritos a tradição cristã
Iluminismo
Positivismo
Filosofia greco-romana
Filósofos europeus e não cristão

Utilitarismo



Filosofia analítica



Outros...

GRANDES ÁREAS DA FILOSOFIA
Epistemologia e Filosofia da Ciência: Estuda a natureza do conhecimento obtido nas diversas ciências.
Estética: Percepção pelos sentidos, sensação.
Ética ou filosofia moral: Investiga os diversos sistemas morais elaborados pelas sociedades humanas.
Filosofia da linguagem: Reflexão filosófica sobre a linguagem com o pensamento, com o conhecimento da verdade e com o mundo.
Filosofia política: Reflexão filosófica sobre as questões políticas e as relações humanas em sentido coletivo.
Lógica: Estuda os raciocínios ou argumentos com o objetivo de conhecer os princípios e as regras gerais de sua validade e correção.
Metafísica: Estudo do ser enquanto ser, ou seja, o que algo é em si, suas propriedades, causas e princípios primeiros.