A
Base Nacional Comum Curricular serviu como documento norteador de
caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de
aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem desenvolver ao
longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a que
tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento,
no qual serão garantidas as redes públicas estadual, municipais e
particulares por meio do Referencial Curricular do Estado de
Rondônia, que utilizam as premissas dos fundamentos pedagógicos que
balizará a aprendizagem com o uso de metodologias ativas, com o foco
no desenvolvimento de competências e o compromisso com a educação
integral.
Orientações Pedagógicas - Geografia
Competências é definida como a mobilização de
conhecimento (conceito e procedimentos), habilidades (práticas
cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho. As dez competências gerais da
educação básica estão em articulação com as sete competências
específicas de ciências humanas para o ensino fundamental e a setes
competências específico do componente curricular de Geografia para
o ensino fundamental.
No que se refere o compromisso com o
desenvolvimento integral, reconhece, assim, que a Educação Básica
deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que
implica compreender a complexidade e não a linearidade desse
desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam
ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva.
Significa, ainda, assumir uma visão plural, singular e integral da
criança, do adolescente, do jovem e do adulto – considerando-os
como sujeitos de aprendizagem – e promover uma educação voltada
ao seu acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, nas suas
singularidades e diversidades.
Além disso, a escola, como espaço de
aprendizagem e de democracia inclusiva, deve se fortalecer na prática
coercitiva de não discriminação, não preconceito e respeito às
diferenças e diversidades.
Na
educação Infantil primeira etapa da Educação Básica, os eixos
estruturantes interações e brincadeiras devem ser assegurados seis
direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças
tenham condições de aprender e se desenvolver, que são: conviver,
brincar, participar, explorar expressar e conhecer-se.
Os direitos de
aprendizagens serão desenvolvidos em cinco campos de experiências,
que são:
I- o eu, o outro e o nós;
II- corpo, gestos e movimentos;
III-traços, sons, cores e formas;
IV- escutar, fala, pensamento e
imaginação; e
V- espaços, tempo, quantidades, relações e
transformações.
Por que uma abordagem organizada em campo de
experiência? Essa proposta de campo de experiência na etapa da
Educação Infantil muda a perspectiva do currículo de conhecimento
pelo conhecimento para a experiência da criança. Pois, os seres
humanos ao nascerem estão em constante interação com o seu meio
circundante experienciando os que os mesmos ofertam.
Percebe-se que
os campos de experiências da etapa da educação infantil dialogam
como a unidade temática do componente curricular de Geografia “O
Sujeito e o seu lugar no mundo e com as categorias básicas de
análise da área de ciências humanas, que são o tempo, o espaço e
o movimento, que já vem sendo construindo de forma lúdica na
educação infantil e vai ganhar forma de pertencimento e identidade
na transição da educação infantil para o 1º ano do ensino
fundamental por meio das habilidades: (EF01GE01) e (EF01GE02) que se
refere à temporalidade e o uso dos lugares e tem como objeto de
conhecimento; “o modo de vida das crianças em diferentes lugares”.
O
importante é que o professor perceba a progressão das habilidades
de forma gradual de acordo com a faixa etária e as etapas da
educação básica de forma vertical e horizontal e a contribuição
para a construção das competências gerais e especificas da área
de conhecimento e do componente especifico, tomamos como exemplos as
competências gerais da educação básica 6, 9 e10 que direciona o
estudante de cuidar de si mesmo e do outro numa perspectiva
humanística da educação de olhar para o Eu, o Outro e o Nós.
Autores:
Osmair
Oliveira dos Santos – Redator e formador da UNDIME/RO do componente
de Geografia dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental do RCRO;
Ricardo
Braz Bezerra – Redator e formador do CONSED/RO do componente de
Geografia dos Anos Finais do Ensino Fundamental do RCRO;
Marielna
Barbosa do Nascimento– Redatora e formadora do CONSED/RO do
componente de Geografia dos Anos Finais do Ensino Fundamental do RCRO.
