OS FILÓSOFOS PRÉ-SOCRÁTICOS

Pólis:

Nova forma de organização social e política;

Criação dos próprios cidadãos – podia ser explicada e organizada de forma racional.

Característica das cidades-Estado:

Discussão política em praça pública;

Publicidade das manifestações mais importantes da vida social;

Os primeiros filósofos gregos:

Período séc. VII a.c. até o séc. V a.c.

Característica dos filósofos pré-socráticos: investigação e reflexão centrada na natureza.

Sócrates: reflexão filosófica centrada no ser humano.

Objetivos dos primeiros filósofos:

Construção de uma cosmologia (explicação racional e sistemática das características do universo) em substituição a cosmogonia.

Encontrar o princípio substancial existente em todos os seres (arché – matéria-prima).

Pesquisa: Cosmologia

                Cosmogonia

Atividade:

1. O que são mitos? O que eles querem explicar? Explique.

2. Qual é a diferença entre mitologia e filosofia?

3. Qual foi a importância dos mitos para o surgimento da filosofia e da ciência?

A IMPORTÂNCIA DA LINGUAGEM

Linguagem: Instrumento que nos permite pensar e comunicar o pensamento;

Estabelecer diálogos;

Dar sentido à realidade que nos cerca.

Linguagem verbal:
Oral;

Escrita.
Símbolos

Estrutura da linguagem:

Sistema de signos (Charles Sanders Peirce).

Coisa que está no lugar de outra sob algum aspecto.

Representação do objeto:
Fotografia;
Desenho;

Palavra;

Som.

Tipos de linguagem: 
Matemática;

De computador;
As línguas diversas;

Artísticas;
Gestuais

Pragmaticismo:

A ideia que temos de qualquer objeto é igual a soma de todos os seus efeitos práticos imagináveis.

QUESTÕES:

Descrever a importância da linguagem (1º B);

Pesquisa: 

O que é pragmatismo?

 Ideologia?

FILOSOFIA: PENSAR PRA QUÊ?

A experiência em sala de aula é um verdadeiro laboratório onde o professor experimenta momentos de felicidades, quando percebe a atenção e curiosidade do aluno pelos conteúdos posto para a aprendizagem, e triste quando a postura discente não corresponde ao esperado, seja por um fator ou outro de interferência. Atualmente, a realidade das salas de aula, não cria muita expectativa para o mais entusiasmado dos professores brasileiros que atuam na educação básica.

Se os professores das áreas exatas reclamam da falta de atenção por parte dos alunos, os que atuam nas áreas humanas vivem um verdadeiro suplicio na tentativa de tornar suas aulas interessantes e atrativas no sentido de que haja participação dos alunos. A filosofia é uma dessas disciplinas que ao proporcionar debate e discussões de temas do cotidiano e da existência humana tenta em vão proporcionar momentos de raciocínio sobre o próprio viver das pessoas.

Nesse sentido, a prática docente no ensino de filosofia favorece o desenvolvimento contínuo do educando na medida em ela propicia o reconhecimento do saber do outro, dando  significado ao que não é sistematizado. A questão enfatizada pelos docentes que atuam nessa área do conhecimento é mesmo a questão da alienação dos alunos ao exercício do pensamento, do raciocínio e da assimilação da teoria filosófica com a pratica. Para muitos parece não ter sentido estudar filosofia, e relegam ao desprezo temas que poderia mudar sua forma de analisar a própria realidade onde vive.
Daí a importância de uma educação de base filosófica, mesmo nos níveis mais elementares da formação escolar individual, para que desde cedo as crianças aprendam a questionar, analisar criticamente e divergir (quando for o caso) das opiniões e conceitos pré-estabelecidos.
Reconhecendo que um dos grandes problemas da educação tradicional é a ausência da participação dos alunos durante as aulas, temos a ideia do quão desmotivador pode ser o ensino em qualquer área, quando a contribuição individual de cada aluno não é estimulada efetivamente. O aprendizado, em vez de prazeroso, torna-se uma simples obrigação que em muito pouco irá impelir o indivíduo a fazer o máximo uso das suas aptidões, uma vez que, estará desatrelado da sua vida cotidiana.
Para muitos pesquisadores,  e na visão de muitos professores, essa é uma consequência do sistema educacional brasileiro que de muitas formas estimula o fracasso do alunos, quando não valoriza o trabalho docente e tenta de todas as forma promover os discentes, esmo sem ter os conhecimentos necessários para os anos/série em que estão, principalmente no ensino médio que deveria ser formado alunos devidamente conscientes do seu papel como ser e como atores sociais, agora e no futuro. Pensar pra que?
 

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A AÇÃO EXTRACLASSE COMO FATOR MOTIVACIONAL PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO

Muito se fala sobre a necessidade do emprego de novas metodologias como forma de, a partir da atração ao ambiente escolar, os alunos se sintam motivados a buscar conhecimentos e criar perspectivas e objetivos futuros em relação ao que almejam como profissionais do amanhã. Não se pode negar que muitas professores trabalham com metodologias inovadoras, cuja intenção é fazer com que os alunos se sintam atraídos pela busca do saber.

Nesta perspectiva, os alunos do 2º ano A, do Instituto Estadual de Educação Carmela Dutra, em Porto Velho/RO, protagonizaram uma verdadeira obra de arte na tarde do dia 08 de maio de 2015. Com uma peça teatral intitulada "Deu a louca nos contos de fadas", apresentaram no teatro da escola, a referida peça arrancando muitos aplausos das demais turmas de alunos que se fizeram presentes para prestigiar a ação dos colegas.

A questão deve ser analisada não somente pelo ponto de vista de uma bela apresentação, mas sobremaneira pelo protagonismo dos alunos que pesquisaram e procuraram fazer com os personagens estivessem muito bem caracterizados de forma que evidenciassem  a simpatia e a admiração do púbico.

Da mesma forma, esse tipo de trabalho, além de elevar a auto estima dos alunos, traz significativas aprendizagem interdisciplinar, uma vez que os mesmos, quando se dedicam a uma ação extraclasse, não estão apenas trabalhando como uma disciplina, mais com vários campos do saber.

O incentivo a pesquisa, muito deficiente no ensino médio, é outro fator preponderante que estar sendo exercitado nessas ações. O aluno começa a dar sentido ao saber e assim começa a pensar e fazer correlações ao que aprende, com a realidade em que vive.

Ações desse tipo precisam ser mais desenvolvidas nos ambientes escolares, pois os alunos precisam perceber que a aquisição do conhecimento é sem dúvida a única forma de ter qualidade de vida no futuro. E as escolas por sua vez precisam subsidiar os professores para o exercício dessas praticas pedagógicas, cujo objetivo é elevar a qualidade do ensino e tornar a sala de aula atrativa e significativa para os alunos.

 

RESUMO DA AULA: ÉTICA E MORAL

O QUE É ÉTICA?
Estudo sobre os costumes ou sobre as ações humanas.

ÉTICA - Disciplina filosófica:

Estuda os julgamentos de valores na medida em que estes se relacionam com a distinção entre o bem e o mal.
A ética é a teoria ou ciência que estuda o comportamento moral dos homens em sociedade.

MORAL

Conjunto de normas e regras, baseado nos costumes e nas tradições de cada sociedade, em um determinado tempo, segundo os preceitos socialmente estabelecidos pela própria sociedade ou por determinado grupo social

MORAL --------------- ÉTICA

                                              Dever, obrigação moral, conduta correta

  Várias moral – muda de acordo com a cultura.

A ética faz as seguintes perguntas: isto é correto? Isto é justo?

Liberdade para decidir entre o bem e o mal.
Liberdade para decidir sobre o certo e o errado.
Liberdade de conduta.
Liberdade com responsabilidade.



 

 

 



RESUMO DA AULA: POLIS E FILOSOFIA - PASSAGEM DO MITO A RAZÃO

Surgimento da filosofia:
Grécia antiga, em V.I a.c.
Época em que os deuses eram a explicação de tudo.
Forma de conhecimento capaz de explicar as diversas mudanças e maravilhas que ocorriam na natureza.

A filosofia se constitui:

Uma passagem do mito ao logos (razão).
Conhecimento racional - deixa a recorrência dos deuses para a explicação da vida. Começa-se um novo rumo da história do pensamento.

Fatores colaboradores para o surgimento da filosofia:

As viagens marítimas;
A invenção do calendário;
A invenção da moeda;
O surgimento da vida urbana;
A escrita alfabética e;
A invenção da política.

Mito:

Eram porta-vozes dos deuses - verdade absoluta ou dogma.
Os mitos explicavam as cosmogonias (o surgimento do mundo) e as teogonias (o surgimento dos deuses).
Essas histórias eram transmitidas de geração em geração.

Razão:

Procura descrever o sentido da memória, da imaginação, da sensação e da percepção.
Investiga os maiores detalhes de nossas experiências.
Encontra as respostas possíveis para nossas indagações.



O DIÁLOGO: RESUMO DA AULA DE FILOSOFIA

A palavra diálogo vem do grego:
logos – sentido, palavra.
dia – através de

Diálogo em filosofia representa:

Processo de busca da verdade através de perguntas e respostas (Sócrates e Platão.
Característica própria e única do ser humano.
Acesso ao pensamento e à representação.

Platão: o pensamento é o diálogo da alma consigo mesma.

Processo de elaboração do pensamento,
Dialética - arte do diálogo ou da discussão.

Sócrates:

O interlocutor procura uma verdade que este pensava já possuir (Método).
Da opinião à verdade, do particular ao universal, o diálogo é o próprio caminho da filosofia.